12.04-16.04

Textbook: Starlight 4 / Part 1/ 4_ays1_bDownload

Lesson 1

Page 23, ex. 1. Read the dialogue and role-play in the classroom.

Ex. 2

Page 26, 27, ex. 1, 2, 3, 4/Read these exercises and learn the unknown words

Page 30/ Read and retell the story: “The Stone Flower”

Page 31, ex. 1, 2

Lesson 2

Page 32/ Phonics

Read the Ex. 1, 2, 3

Page 33, ex. 2

Page 34, ex. 1

Page 35, ex. 3

Page 36, ex. 1, 2

12.04-16.04

Downoad the textbook

Lesson 1

Page 4, ex. 1. Learn the words

Page 4, ex. 2

Page 5, ex. 1. Learn the words

Page 5, ex. 2

Page 6, ex. 1, 2, 3

Do you want to practise using ‘must’ and ‘mustn’t’ in English? Play the grammar games, do the activity and test for the grammar topic and have fun while you learn.

Lesson 2

Read and learn! Have to/ has to, Don’t have to

Page 7, ex. 4, 5

Test 1

Watch and complete

Page 8. Should, shouldn’t

Ex. 1

Do you like special pens and pencil cases? Should children have fashion stationery in class? Watch the video to find out!

Easter

Students share their families’  Easter celebrations. Easter is a Family Day. It’s about family, faith, love and time of togetherness and reflection. It is worth to remember that “The joy of love experienced by families is also the joy of the church.” These questions will help you to tell about Easter Day.

  1. Do you celebrate Easter? If so, what do you do?
  2. What’s your favourite part of the Easter holiday? If not, what do you know about this holiday? 

Easter Dictionary

Quiz

Easter Matching Games

Watch Sam and Pam, Ben and Tess at the great egg hunt adventure. Play the game and do the activity for the story.

“The Great Egg Hunt”

memory-verse-code-game
fc4540ea1f7f1169ce18f0d0492edd10

Let’s meet Jesus,

God’s one and only Son!

He came to Earth to save us, each and everyone.

Jesus is our King, the very best indeed.

One time he rode into the town, sitting on a donkey!

Into Jerusalem for all to see

People cheered and celebrated waving palm tree leaves

Shouting “Hosanna!” for their King had come that day“It’s Jesus, from Nazareth of Galilee!”

He did amazing things, too many to count.

Let’s all sing it, dance, and shout!

He did amazing things, too many to count.

Let’s all sing it, shout it out!

Not long after that, Jesus was crucified

He gave himself up on a cross, and then he died.

But three days later he rose from the grave!

His tomb is empty, and our sins he forgave.

He has risen, he is alive!

Our savior, our friend, our King Jesus is a-okay!

And now we celebrate Jesus our risen king.

Who came to save us, and for this we sing.

He did amazing things, too many to count.

Let’s all sing it, dance, and shout!

He did amazing things, too many to count.

Let’s all sing it, shout it out!

He did amazing things, too many to count.

Let’s all sing it, dance, and shout!

He did amazing things, too many to count.

Let’s all sing it, shout it out!

Արդյունքը

David Muradyan

Eva Artashesyan

Eva Grigoryan

Susanna Hakobyan

Grigor Avagyan

Eva Yepremyan

Hayk Hayriyan

Ester Mnatsakanyan

Marine Madoyan

Evelina Safaryan

Narek Hovhannisyan

Mark Budaghyan

Daniel Galechyan

Հեղինակային մեթոդով ապրե՞լ աղմուկի հետ, թե՞ լռեցնել այն

Ծանոթացա Միստր Յուրայի՝ անգլերենի ծրագրի հեղինակային լինելու դիտարկման հետ: Այս ամենը կարծես երազանքի դպրոցի մասին լինի, սակայն այն վաղուց իրականություն է, և այդ իրականության մեջ մենք ենք՝ մեր ստեղծածով, իրականացմամբ: Սակայն այն ջանքերը, որոնք դրվում են հեղինակ-ուսուցչի կողից, կրկնակի, եռակի արդյունավետ կարող են լինել, եթե մենք ունենանք նաև համահունչ պայմաններ՝ օտար լեզուների համար նախատեսված հնարավորինս ձայնամեկուսիչ լաբորատորիա-լսարաններ՝ հագեցած տեխնիկայով, կիսվող դասարաններ՝ 12-15 հոգուց բաղկացած: Մինչդեռ հերոս-հեղինակ-ուսուցիչներս այս ամենն իրականացնում ենք միջանցիկ տարածություններում, կենտրոնում, որոնց թափանցիկ պատերից այն կողմ մարզադահլիճ է՝ մարզիկների ուրախ ճիչերով, միջանցքում ինքնագլորներով, հեծանիվներով փոքրիկներ են, խոհանոցում իրենց նախաճաշը վայելող մեկ ուրիշ դասարան է, աչքիդ առաջ դուրս ու ներս անող ծնողներ են, մարդիկ: Դե ուսուցիչ, արի ու այս չքնաղ միջավայրից շեղվիր, շեղիր չարաճճի սովորողներիդ, կենտրոնացրու ամենահետաքրքիր անգլերենի վրա: Հաստատ ավելի հետաքրքիր չի լինի, բայց դու փորձիր: Ու ամենակարևորը, թե կարող ես, գուշակիր՝ աղմուկն ավելի շատ որտեղի՞ց է, այդ աղմուկի մեջ քանի՞սն են քեզ լսել, քանիսի՞ն ես հասցրել քո հրաշք ծրագրերը, դու ինքդ քեզ լսու՞մ ես: Եթե գոհացնող չափանիշ է նման պայմաններում դասարանի 30%-ի համար արդյունավետ դաս անցկացնելը, ուրեմն հաջողել ես, մինչդեռ մյուս 70%-ի առաջ տեսնես ո՞վ է մեղավորը:

Ուսումնասիրում էի այլոց փորձը՝ ինչպես հանդարտեցնել, լռեցնել աղմկոտ դասարանին: Հանդիպեցի մի շարք զվարճալի ձևերի՝ տարբեր տարիքային սովորողների ուշադրությունը կենտրոնացնելու համար: Մի տեղ ուսուցիչը օճառի պղպջակներ է փչում, մյուսում ուսուցիչն ասում է Հե~յ, դասարանը արձագանքում է՝ Մաքարոնի… 30 տեխնիկական օրինակ՝ ինչպես լռեցնել աղմկոտ դասարանը:

Սակայն, ոչ մի նյութ, թե ինչպես կարող է ուսուցիչը լռեցնել դասարանից դուրս շրջապատը, չկար: Մտածում եմ, եթե պայմանները փոխելու հնարավորություն չենք ունենալու, միգուցե սեբաստացի ուսուցիչներով հարստացնենք համացանցը՝ մեր հեղինակային զավեշտալի օրինակներով: Սա էլ կլինի հեղինակային մեթոդներից մեկը՝ մեր հեղինակային մանկավարժության մեջ:

22.03-26.03

22.03

11:00 Քոլեջ, Գինու դպրոց

15:00-16:00 Լրացուցիչ կրթություն կարատե՝ Հյուսիսային դպրոց

23.03

09։30 Մայր դպրոցից՝ Հեծանվաերթ դեպի Զվարթնոցի տաճար, էկոլոգիական ճամփորդություն՝ ուղղորդված հանրօգուտ աշխատանքով

24:03

13:30-14:30 Անգլերենի լրացուցիչ կրթություն

15:00-16:00 Լրացուցիչ կրթություն՝ Ինքնապաշտպանություն

25.03

10:30 Խաղողագործական աշխատանքներ․

15:00-16:00 Լրացուցիչ կրթություն կարատե՝ Հյուսիսային դպրոց

26.03

13:30-14:30 Անգլերենի լրացուցիչ կրթություն

15:00-16:00 Լրացուցիչ կրթություն՝ Ինքնապաշտպանություն